A comienzos de septiembre de 2014 Ignacio González, Presidente de la Comunidad de Madrid, anunciaba la llegada inminente de la asignatura de programación como materia obligatoria para los alumnos de educación secundaria. Aunque en este primer año serán unos pocos institutos de la región los que la pondrán en marcha, en el curso 2015-2016 todos los centros públicos y concertados enseñarán a sus alumnos a desarrollar apps, programar un videojuego, aprender nociones de robótica o manejar una impresora 3D.
Durante los últimos años el comienzo del curso escolar arranca con el debate social sobre la introducción de la tecnología en las aulas y las ventajas que su implantación reportaría al sistema educativo.
Para unos niños que viven rodeados de todo tipo de aparatos tecnologicos con total naturalidad y que juegan, aprenden y se relacionan gracias a ellos, resulta chocante enfrentarse a un sistema educativo que sigue mirando con cierto recelo la llegada de estas herramientas a las escuelas.
Generalmente, el uso de plataformas tecnológicas para organizar las relaciones de padres y niños con maestros o para generar nuevos métodos de enseñanza por parte de los profesores, revierte en una mayor satisfacción por parte de todos los implicados. Colegios más eficientes, padres informados casi en tiempo real de lo que hacen sus hijos y niños encantados de cambiar los libros por las tabletas y otros dispositivos. Pero ¿se aprende más y mejor con la tecnología? Aunque existen estudios que indican que determinadas competencias se desarrollan mejor, la realidad es que aún no lo sabemos a ciencia cierta y pasarán algunos años para saberlo.
