ConsejosPsicología y salud mental

Altas capacidades, descubre qué son y si tu hijo es superdotado

Sobre un niño que ha aprendido a hablar muy pronto, a leer o a relacionar conceptos suele decirse que tiene altas capacidades intelectuales. Pero, ¿a qué nos referimos con ese término? ¿Es superdotado? ¿Y cómo debemos educarlo?

María Sánchez, autora de Las altas capacidades en la escuela inclusiva: Dan y Nica, pedagoga y especialista en alumnos con altas capacidades intelectuales, nos explica cómo afrontarlo.

Reconoce si tu hijo tiene altas capacidades

Sapos y Princesas: ¿qué entienden los expertos por ‘altas capacidades’?

María Sánchez: las personas con altas capacidades tienen una cantidad de neuronas más alta que el resto, razón por la que son capaces de crear relaciones entre conceptos con más velocidad y facilidad. Hay distintos bloques de personas con alta capacidad: altos talentos y superdotados. Están los talentos simples, que son muy buenos en un área (matemáticas, deporte, lengua) y los complejos, buenos en dos o tres áreas. Todos ellos tienen un 90 % de percentil en el área que dominan.

El superdotado es un poco más malo en matemáticas, pero tiene al menos un 75 % de percentil en todas las áreas.

Altas capacidades
Fuente Unsplash

SyP: ¿es fácil de detectar? ¿Cuáles suelen ser los síntomas o señales?

MS: es fácil si se mira con las gafas adecuadas. Lo que no hay que buscar nunca es un niño aplicado, que saque buenas notas. Eso nunca hay que mirarlo porque no coincide. Lo que hay que observar es si es un niño con mucha memoria, capaz de relacionar una cosa con otra. Puede ser también que al año y medio aprenda el alfabeto o a leer antes de lo habitual. Saben mucho de lo que no toca a su edad, pero abrocharse una chaqueta o unos zapatos se les hace más complicado. También son personas altamente creativas, son capaces de tener soluciones y respuestas originales e interesantes a situaciones de la vida o a cualquier pregunta.

SyP: ¿a qué edad se suele detectar?

MS: puedes verlo a los dos años, pero igual no se detecta hasta los diez años por varios motivos. Por ejemplo, puede pasar que de pequeños reciban una contestación que no se esperan y se cierren en ellos mismos.

SyP: ¿es bueno separarlo del resto de alumnos o incluso juntarlos con más mayores?

MS: no es bueno separarles en su día a día, hay que enseñarles a integrarse en el mundo. Pero sí que es importante atender a sus necesidades. Si es necesario acelerar un curso, hay que hacerlo; si requiere que se amplíe solamente una materia al curso siguiente (caso de talentos), hay que hacerlo. Lo que es recomendable es que, en ocasiones, se encuentren entre iguales, pues necesitan ver que hay más como ellos y que no son extraños, pues es cómo se sienten a veces en el aula.

SyP: ¿se desarrolla también del mismo modo la inteligencia emocional?

MS: la parte emocional del cerebro de estos niños es más fina. Al ser así, las emociones son supernativas. Una mala noticia es la peor del mundo y una buena es increíble. Lo que más hay que trabajar con ellos es la parte emocional.

SyP: si no recibe apoyo de adultos o especialistas, ¿existen riesgos de que el niño con altas capacidades fracase en la escuela?

MS: se trata de niños que jamás han tenido que tocar un libro para aprobar un examen. Cuando llegan a cursos más altos, en los que no basta con atender en clase y hacer una lectura el día antes del examen, suspenden, se frustran y fracasan. La causa fundamental del fracaso no es el aburrimiento, es la falta de hábito de estudio.

Hay veces que se sienten frustrados, no aburridos, porque la escuela no cumple sus expectativas y sienten que aprenden más en casa que en el colegio. Entonces hay que hacer adaptaciones curriculares y aceleraciones, siempre con la orientación de un especialista que guíe al centro y a las familias. No hay una única actuación. Cada caso es particular y hay que tratarlo con la medida adecuada a sus necesidades.

¿Qué pruebas se hacen para reconocer a un niño superdotado?

Puedes encontrar varias pruebas sencillas en menos de un minuto con una simple búsqueda en Google. Sin embargo, la gran mayoría de las evaluaciones se determinan con dos o tres test importantes:

  1. WISC (escala de inteligencia de Wechsler para niños)
  2. Test breve de inteligencia de Kaufman

Cada prueba tiene sus características que las hacen prácticas según las necesidades y los factores que se buscan determinar. Por ejemplo, el WISC presenta resultados a nivel global; es más completo en varios aspectos y puede ser útil al momento de construir el perfil cognitivo de un niño.

Es importante saber qué factores son los que se están buscando para evitar que el especialista lo diagnostique de manera errónea.

Por su parte, el test breve de inteligencia de Kaufman, como su nombre lo indica, es mucho más corto y menos detallado. Aunque debido a la flexibilidad que lo constituye, el evaluador puede aplicarlo de forma universal. Es ideal para la clínica asistencial.

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